Participantes

  • Amanda Queiroz Moura (Licenciatura em Matemática - Unesp)
  • Catherrine Thiene Rossini (Licenciatura em Matemática - Unesp)
  • Claudia Regina Boen Frizzarini (Licenciatura em Matemática - Unesp)
  • Elielson Sales (Doutorando em Educação Matemática A imagem no ambiente informatizado enquanto elemento facilitador para o ensino de geometria com criança surda)
  • Elizabete Leopoldina da Silva (Licenciatura em Matemática - Unesp)
  • Eloísa Jussara de Souza Silva (Licenciatura em Matemática - Unesp)
  • Lessandra Marcelly (Doutoranda em Educação Matemática)
  • Miriam Godoy Penteado (Coordenadora)
  • Renato Marcone (Doutorando em Educação Matemática)
  • Vanessa Cintra (Doutoranda em Educação Matemática)

terça-feira, 1 de novembro de 2011

Indicação de Leitura

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Pesquisas sobre a inclusão de alunos com necessidades especiais no Brasil e a aprendizagem em Matemática

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Trata-se de um artigo, de cunho teórico, que faz um levantamento bibliográfico, no período de 2001 a 2010, sobre a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais nas escolas brasileiras, sobretudo no que se refere ao ensino e aprendizagem de matemática.

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Acesse o artigo completo em:

http://cimm.ucr.ac.cr/ocs/index.php/xiii_ciaem/xiii_ciaem/paper/viewFile/1336/545

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sexta-feira, 21 de outubro de 2011

Vídeo: Educação Inclusiva no Brasil

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O vídeo foi produzido pelo aluno, Renan Mercuri Pinto, do curso de Graduação em Matemática da Unesp de Rio Claro para ser exibido no Colóquio "Padrões de Normalidade e de Inclusão no Ensino Regular", que será realizado em Coimbra (Portugal). O Renan recentemente foi contemplado com uma Bolsa de Estudos pelo Programa Santander Universidades e cursou um período de estudos na Universidade de Coimbra (Portugal).

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Confira o vídeo no link: http://www.youtube.com/watch?v=kpG3iMl4dHw

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domingo, 25 de setembro de 2011

O verdadeiro tesouro

Dica para o domingo: filme O Verdadeiro Tesouro
Sinopse: O veterano Cliff Edwards não faz nada além de viver uma incansável busca por um lendário Carregamento de ouro perdido durante a guerra civil. Quando Henry – um neto com deficiência visual que Cliff se quer sabia que tinha – é deixado na porta da sua casa, sua vida começa a mudar drasticamente. Cliff não sabe como cuidar de uma criança, mas para seu neto isto não tem importância. De repente, algo faz com que Cliff comece a enxergar aquilo que apenas Henry conseguia ver. Algumas pessoas passam a vida inteira à procura de tesouros. Outras, realmente, os encontram.


http://www.youtube.com/watch?v=jaBJ41oXAHQ

quinta-feira, 15 de setembro de 2011

Dica de Filme

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Vermelho Como o Céu

(Rosso come il Cielo)

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Anos 70. Mirco (Luca Capriotti) é um garoto toscano de 10 anos que é apaixonado pelo cinema. Entretanto, após um acidente, ele perde a visão. Rejeitado pela escola pública, que não o considera uma criança normal, ele é enviado a um instituto de deficientes visuais em Gênova. Lá descobre um velho gravador, com o qual passa a criar estórias sonoras.

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http://www.youtube.com/watch?v=iXgSriICk2g

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segunda-feira, 11 de julho de 2011

Curso de Extensão Universitária

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Título do curso: O Ensino e Aprendizagem de Matemática para Estudantes com Necessidades Educativas Especiais.

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Palavras-chave: Educação Matemática, Estudantes com Necessidades Educativas Especiais, Educação Inclusiva

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Grande área: Ciências Humanas

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Área temática: Educação

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Modalidade do Curso: A distância

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Linha programática: Atenção a Grupos de pessoas com necessidades especiais

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Docente(s) responsável(is) e Titulações:

Profa. Dra. Miriam Godoy Penteado

Livre-docente

Profa. Dra. Rosana Sguerra Giaretta Miskulin

Doutora

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Número total de vagas: 30

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Local de inscrição: Via e-mail (ersalles@gmail.com – Sales)

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Período de inscrição: 01 a 31 de julho de 2011

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Taxa de inscrição: R$ 80,00

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Local de realização: On-line – Plataforma do TelEduc

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Período de realização: 15/08 a 13/10/2011

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Carga horária total

32 horas, divididas em encontros síncronos semanais com duração de 2 horas, e mais duas horas de atividades assíncronas semanais. Totalizando 8 semanas.

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Objetivo(s) do curso

Discutir aspectos teóricos e práticos sobre a educação inclusiva, em particular o ensino de matemática para estudantes com necessidades educativas especiais.

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Conteúdo programático:

1. Fundamentos teóricos que norteiam a educação matemática para todos;

2. Estudo e análise da legislação que trata da inclusão de estudantes com deficiência no ensino regular brasileiro;

3. O uso de tecnologias assistivas para o ensino e aprendizagem da matemática (computadores e outros artefatos tais como ábaco, soroban, geoplano, material impresso em relevo, materiais adaptados etc.);

4. Mapeamento de experiências de ensino e aprendizagem da matemática na perspectiva da educação inclusiva.

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Beneficiários / clientela:

Professores de Matemática do Ensino Fundamental, Médio e/ou Superior ou alunos do curso de licenciatura em Matemática.

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Condições para inscrição:

Acesso à internet e estar ministrando aula de Matemática em qualquer nível de ensino ou realizando estágio supervisionado em escolas que possam realizar as atividades práticas previstas no curso.

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Executores:

Prof. Dra. Miriam Godoy Penteado

PGEM/IGCE/UNESP

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Prof. Dra. Rosana Sguerrra Giaretta Miskulin

PGEM/IGCE/UNESP

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Prof. Me. Elielson Sales (monitor)

Estudante do Curso de Doutorado em Educação Matemática, PPGEM/IGCE/ Unesp

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Prof. Ma. Lessandra Silva (monitora)

Estudante do Curso de Doutorado em Educação Matemática, PPGEM/IGCE/ Unesp

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Prof. Me. Renato Souza (monitor)

Estudante do Curso de Doutorado em Educação Matemática, PPGEM/IGCE/ Unesp

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Realização:

UNESP – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

PROEX – Pró-Reitoria de Extensão

IGGE – Instituto de Geociências e Ciências Exatas

APOIO

Grupo Epura

LEM – Laboratório de Ensino de Matemática

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sexta-feira, 17 de junho de 2011

Pesquisa em Educação Matemática e Surdez

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No dia 1 de abril de 2011, aconteceu no Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará (UFPA) a defesa da pesquisa de mestrado de Maria Janete Bastos das Neves, com o título de “A Comunicação em Matemática na sala de aula: obstáculos de natureza metodológica na educação de alunos surdos”. Tive a oportunidade de ler o trabalho e o recomendo a tod@ que se interessam pelo tema.

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RESUMO

A pesquisa tem como premissa fundamental analisar situações de ensino de matemática com o conteúdo de problemas multiplicativos classificados com base em Huete e Bravo (2006) mediante a prática docente de professores (surdos e ouvintes) com alunos surdos, buscando indicativos de obstáculos metodológicos que podem estar presentes no processo de comunicação matemática em situações de ensino envolvendo estes sujeitos. Como eixo norteador da pesquisa, buscamos um referencial teórico que embasa o processo de ensino e aprendizagem para surdos com ênfase na especificidade do ensino de matemática que tem como veículo propulsionador a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), procuramos suscitar reflexões acerca de quais condições devem sustentar este ensino. A pesquisa é de natureza exploratória descritiva e foi realizada em uma Unidade Especializada na educação de surdos. Os registros foram feitos através de filmagens. Os dados foram analisados a partir da perspectiva dos elementos didáticos e pedagógicos, presentes nas ações dos sujeitos de pesquisa e que contribuíram para a obstaculização ou sucesso do ensino e aprendizagem do conteúdo envolvido. A partir de nossas análises podemos considerar que o ensino de matemática para surdos exige do profissional envolvido competências que passam por um amplo domínio de LIBRAS, Matemática, Língua Portuguesa e estratégias de ensino específicas.

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Palavras-chave: Surdez, Matemática, Inclusão.

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Universidade Federal do Pará (UFPA)

Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI)

Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM)

Pesquisa: Dissertação de Mestrado

Título: A Comunicação em Matemática na sala de aula: obstáculos de natureza metodológica na educação de alunos surdos

Autora: Maria Janete Bastos das Neves

Ano: 2011

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